李镇西报告提纲

芬芳的笑容，
是精神绽放的花朵；
美丽了校园，
灿烂了童心。
明媚的笑声，
是灵魂散发的阳光，
照亮了理想，
辉煌了人生。
像风一样迅猛，
像火一样热烈，
像鹿一样敏捷，
像鹰一样飞翔……
青春的翅膀，
拍打着天空；
成长的足音，
震撼着大地。
告诉未来我能行，
告诉世界我来了！
向着太阳，
激情出发！

我对教育之爱的理解
爱，是一种依恋
爱，是一种尊重
爱，是一种理解
爱，是一种责任
爱，是一种依恋
      
        谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。
                       ——阿莫纳什维利
    
    

对孩子的依恋之情，这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基）

吴文静来信片段——
        记忆中我们的缘分始于1989年，那一年我初三。那时，同学们早已拿出百分之一千的精神备战中考。某个午后，我走出教室，站在走廊处远眺，休息一下疲惫的眼睛。这时，我看到了您，远远的。1989年的江湖中到处都是关于您的传说，于是我心里一“盘算”——您现在教高三，如果我能考入乐山一中高中部，我将极有可能成为您的学生！因为这个“极有可能”，我赶快回到教室，更加努力地投入战斗。后来我真的考上了，更幸运的是，我竟然真的分到了您的班上，成了您的学生！

       我 清楚地记得第一节课的第一分钟，就在这节课，这一分钟，您把“让人们因我的存在而感到幸福！”写在了黑板上。我像接到圣旨一样把它工整地写在了语文书封 二的空白处，高二、高三，我的语文书封二的空白处都是同样的一句话，甚至大一的教材上也是。后来，我不再傻傻地写，因为这句话已经深深地存在于我的心里， 成了我生命的一部分，我一直努力着想要让人们因我的存在而感到幸福！

    现在是凌晨3:30，在这样的一个早上，想着我的老师，幸福包围着我，会不会也有一个我的学生在这样想着我呢？记得有一年，在完成两年的大学英语学习之后，有一个班的学生大部分选择了英语作为自己第二学位，当被问及原因时，她们的回答是——我们非常爱我们的英语老师吴文静，我们都想成为她！这就是做老师最大的成就，您说对吗？我将继续以您为标杆，做最好的老师，做最好的家长，做最好的自己！

爱，让邹老师年轻

苏霍姆林斯基说－－
      真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为教育者。对这样的人来讲，孩子们的思想、感情和意愿都是不可捉摸的。教师的一座讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生“敌人”发动进攻。但更多的情况则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。
 
爱，是一种尊重
       我们这里所说的教育之爱，是充满民主精神的爱，核心是尊重与平等。

        民主，不仅仅是一种政治制度，而且也是一种生活方式。其核心是对人的尊重。
           爱因斯坦：“我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。”
           阿克顿：民主的实质，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利”。 
 
            “民主教育”的核心，是“尊重”――尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。
           尊重体现于细节——
           

我的教训
如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。
任安妮的故事
 
给每个孩子以尊严

爱，是一种理解
    教育――这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。   
                    －－苏霍姆林斯基
儿童般的情感 
“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”
儿童般的兴趣 
“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。” （苏霍姆林斯基）
读书中的心灵交流
成为学生的网友
与学生保持共同的爱好
（你喜欢和孩子一起玩吗？）

做有童心的教育者
     
      用儿童的眼睛去观察，
      用儿童的耳朵去倾听，
      用儿童的大脑去思考，
      用儿童的兴趣去探寻，
      用儿童的情感去热爱！

爱，是一种责任

教育，就是教会学生爱——懂得爱，并传递爱!
让学生学会从平凡生活中感受爱
我给学生的“见面礼”——
        
          开学第一天，我看到班上一个叫“王露霖”的女孩脸很可怕，估计被曾经毁容。我很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她……
黄美廉的故事
1.我很可爱！
2.我的腿很美！
3.我的爸爸妈妈很爱我！
4.上帝会公平地对待每一个人！
5.我会画画，我会写稿子！
6.还很多的生活方式让我热爱……
我只看我所有的，不看我所没有的！
善良：李老师对我最大的影响                     胡夏融
……现在回忆起来，那段时光是我人生中非常宝贵的经历。是李老师改变了我，告诉我，也告诉大家，“让人们 因为我的存在感到幸福”，是李老师告诉大家，让我们的心中充满爱与关怀，孝敬爹娘，爱护弟妹，关爱他人，乐于奉献……

李老 师对我，应该说对我们大家最深的影响，就是他那充满爱的心怀，不论你是怎样的学生，学习成绩好不好，生活习惯好不好，家庭背景好不好，他都一视同仁，而且 越是学习落后或者习惯不好的学生，李老师更是倾注了更多的心血。

      李老 师到我们每一个同学的家里家访，让我们爸爸妈妈感动。父母对子女的爱，那是一种人类最最伟大的爱，而李老师对我们的爱， 一点也不比我们的父母少，他是一个老师，但更像一个父亲，对我们的成长倾注了无限情感和心血……

在我的记忆中，初2000届三班就是一个家，同学们就是这个家的孩子，李老师就是这个家的父亲，在这里，没有冷漠，没有孤独，没有自私自利，没有勾心斗角，处处充满了帮助，充满了温馨，充满了真心的祝福和鼓励，充满了团结和友爱，大家同甘共苦，共同进步……

人与人之间最美好的关系也是最单纯 的爱与被爱，欣赏与被欣赏，尊重与被尊重。就像李老师和我们的关系，只有单纯的师生关系，在他的心中，每个学生都是可爱的，每个学生身上都有闪光的地方， 他常常赞美我们，他虽然也纠正我们的缺点，但是我们如果有一点点进步，他都会由衷地表扬我们，鼓励我们。

       李老师总是希望我们都能够阳光而快乐地成长， 他也常常带我们出去郊游，每次郊游，他总是像一个大孩子一样坐在我们中间，女生们把花篮戴在他头上，男生们跟他摔跤、扳手劲……在认识李老师之前，我只有在 电视上看过这样欢乐的场景，从来没有想象过还有这么融洽而没有距离的师生关系居然会出现在我的生活中！李老师既是我们的好老师，更是我们的好朋友，他对我们很好很好，我们所有人都喜欢他，那个时候在我心中，这个世上没有比他更好更温暖的人……

       我不知道怎样写才能最真切地诉说那段诗一般美丽的日子。10年来，那段日子常常在我脑海中浮现，我甚至有时做梦都梦到以前李老师给我们上课，和我们一起参加活动，带我们出去郊游，教育我们好好做人……一 直以来，我都以作为李老师的一名学生而感到自豪，甚至后来我还一度质疑自己从事科研工作是否真正有意义，因为我一直认为，做科研所发表的论文和承担的项目 比起李老师对人的成长关怀来讲显得太微不足道了。

       李老师教育我的东西，时时刻刻在我的脑海中，提醒着我怎么做人。我留在父母身边学习和工作，怕他们年纪大了孤单，常常回家给他们按摩，陪他们聊天；我把自己很少的补助寄给在外地读书的弟弟，希望他能吃好点；我像过去一样给班上学习后进的同学讲作业，复习考试……孝敬爹娘，爱护弟妹，尊敬师长，友爱同学，让人们因为我的存在而幸福，这是李老师10年来给我留下最最宝贵的精神财富。

      李老师对我的教育已经融入了我的血液，不论这个世界如何改变，我始终相信，爱和善良是世间最美好的品质，真挚的情感永远值得我们去歌颂……

    和青青聊QQ记录——
    青青：“老师要以发掘学生潜力为工作的一个重点，要自居伯乐。”
    我：“我俩在不同的层面上，遵循同一个道理。你是老师对学生，我是校长对老师!”
    青青：“也许，你错过的是一个有潜力的学生。但是如果缺少老师的发掘，这个学生也许就错过了自己的一辈子！”
    我：“也许，你错过的是一个有潜力的老师；但是如果缺少校长的发掘，这个老师也许就错过了自己的一辈子！”

               
 新教育实验概况——
 从2000年萌发至今已经十年。
目前实验范围遍布24个省、自治区、直辖市，拥有32个实验区，1148所实验学校，130多万师生参加了实验。

五大理念：
无限相信学生与教师的潜力；
教给孩子一生有用的东西；
重视精神状态，倡导成功体验；
强调个性发展，注重特色教育；
让师生与人类崇高精神对话。

新教育实验的核心追求:
         “过一种幸福完整的教育生活”。
            新教育人认为幸福完整的教育生活有这么四层意思。一是教育就是生活；二是教育同时是一种特殊的生活；三是教育生活应该是幸福的；四是教育生活应该是幸福完整的。这是新教育人共同追求的理想境界。

新教育实验的四大主张:
       共读、共写、共同生活
       知识、生活与生命共鸣
       书写教师的生命传奇
       文化，为学校立魂
        

新教育实验研究的¡°因变量 ¡±：
改变教师的行走方式
改变学生的生存状态
改变学校的发展模式
改变教育的科研范式

 每月一事——
哪些是学生一生有用的好习惯?
吃饭（节俭）（1月）
走路（规则）（2月）
植树（公益）（3月）
踏青（自然）（4月）
扫地（劳动）（5月）
唱歌（艺术）（6月）
玩球（健身）（7月）
问候（交往）（8月）
阅读（求知）（9月）、
家书（感恩）（10月）
演说（口才）（11月）
日记（自省）（12月）
以晨诵午读暮省为基本生活方式
晨诵课程
整本书阅读
日日反思
  
            每个班级都有自己比较成熟的适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵、午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题帖，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。
        
 缔造完美教室——创造教室里的奇迹

       1. 教室是图书馆，是阅览室；
       2. 教室是实践场，是探究室；
       3. 教室是操作间，是展览室；
       4. 教室是信息资源库，是教师的办公室；
       5. 教室是习惯养成地，是人格成长室；
       6. 教室是共同生活所 ，是生命栖居室。
       。。。。。。               
                                           
书写生命叙事——让师生成为叙事的主角               
在缔造完美教室中，在开发全人课程中，做幸福完整的老师，培养幸福完整的学生

我们看到，越来越多的教师，开始自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入正在前行的中国教育之中，真正地摆脱种种虚无与倦怠，过上一种幸福完整的教育生活。

带着我们承诺与梦想，愿所有的教师联合起来，书写教师的生命传奇，也书写新教育的传奇，书写中国教育的传奇。

什么叫“完美教室”？
       教师关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事，这里是学生幸福成长的乐园，也是培养公民的一个最小单元。
  有快乐，
  有收获
  有故事，
  有成长……
  核心理念—幸福！
  完美，是一种朝向；幸福才是目的。
完美教室的元素
自创的班级文化
自订的班级制度
自生的班级课程
丰富的经典书籍
多彩的班级活动
完美教室的目标
培养学生全方位的素质发展，达成师生共同成长
方式：营造班级文化，开展读书活动，养成良好习惯，确立全人课程，叙述生命故事
在这里，好奇心能最大程度地被尊重和满足，奇思妙想可得到实现或探讨
完美教室的特征
1. 建立班级图书柜
2.班级价值系统
富有寓意的班级名称
简约美丽的班级标识（班徽、班旗、班级吉祥物等）
催人奋进的班级歌曲
促进发展的个性化的班级公约
班训、格言、价值观、愿景

3.文化塑造
老师引领学生建立和维护黑板报、墙报，学生自由自主完成读、写、绘作业，并形成学生个人成长的档案袋，由老师统一存档和管理

4.教学方式转变
从以老师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心
5.学生态度转变
从学生消极被动的“要我学”，转变成积极主动的“我要学”
6 目的诉求
将老师的“讲台”，变成学生的“舞台”

7.首要条件
一个富有爱心、责任心和喜爱阅读的班主任！
完美教室的特点
老师和老师形成专业和生活共同体
老师和学生结成新家庭同盟
学生与学生互助式成长
家长积极参与和支持
完美教师的特点
是课程的创造者
是爱的守护者
是知识的汇聚和传播者
是幸福生活的发掘者
是学生的新父母
是家长的引路人
是学校的顶梁柱
完美学生的特点
心灵自由
想象力丰富
沉浸在知识的乐园
敬畏和爱护自然
尊重自我和他人
善于发现生活的美
具有多元的思维
完美家长的特点
主动帮助老师排忧解难
积极参与教室文化建设
和孩子一起共读共写
和老师孩子一起快乐成长
好，回到起点：什么是“完美教室？”
有快乐,
有收获，
有故事，
有成长……

《恰同学少年》（高95届一班）
书的正文之前，是我班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。
全书正文部分为十六章：
第一章《新班风采》
本章是同学们对刚踏进新班时的“第一印象”的生动描绘，也是我班集体主义凯歌的序曲：《新班和朝阳一起诞生》、《我为我的新班而自豪》、《这里有正气》、《我是一个幸运者》……
第二章《恩师难忘》
 本章是献给各位老师的颂歌，同学们根据三年来自己的切身感受，栩栩如生地写出了不同老师的不同个性特色和他们对学生共同的爱：《罗明星老师：悄然离去的老象》、《“妈妈老师”刘传碧》、《谢谢您，马家健老师！》。《黄进老师的风格》……
 第三章《同窗印象》
 本章是全班51位同学的肖像画廊，每一位同学的音容笑貌跃然纸上：《我为与她同学而自豪》（写陈峥）、《朴素即美》（写夏亚卉）、《天生我“柴”必有用》（写柴云川）、《“卡通人物”》（写龚晓冬）……
第四章《集体之光》
本章集中展示了我班集体主义精神的绚丽色彩，反映了同学们为集体荣誉而奋发向上的蓬勃朝气：《班级风景谈》、《我们歌唱……》、《“数风流人物，还看今朝！”》、《美的旋律》……
第五章《走向成熟》
本章反映的是同学们在成长路上的丰富的情感、庄严的思考、成功的喜悦以及心灵的烦恼：《小小少年长大了》、《论“战胜自我”》、《灵魂的搏斗》、《诚实比100分更可贵》……
第六章《我的一天》
本章截取班级生活中平凡的一天，来反映班级既温暖又紧张的火热生活：《一寸光阴一寸金》、《考试与考验》、《挑战》、《乐在其中》……
第七章《课余拾趣》
本章记载了三年集体生活中同学们在学习以外的欢声笑语：《周末，我们狂欢》、《迎接新年》、《运动场上的趣事》、《一场精彩的女子篮球赛》……
第八章《“南下风暴”》
本章实录了我们高一春游时，在野外举行的一次惊险、有趣的军事游戏：《本次行动代号：“南下风暴”》、《田野，卷过“风暴”》、《战斗在“敌人”心脏》、《跟踪追击，一网打尽》……
第九章《赤诚情怀》
本章反映的是同学们关心改革、纵论天下的爱国情怀：《国旗下的思考》、《十八岁，我们开始回答》、《悲鸿不悲，德华缺德》、《北京不是失败者》……
第十章《高考评说》
本章是同学们对我国现行高考模式乃至教育制度的分析、评论：《现行高考制度之利弊观》、《我看高考》、《我的疑惑》、《我想办这样一所学校》……
第十一章《两代对话》
本章记录的是我班同学和他们的家长通过书信开展的一次心灵对话：《我的肺腑之言》、《对孩子的一席话》、《爸爸妈妈请放心》、《你们的心愿儿女明白》……
第十二章《我爱我班》
本章抒发了同学们对自己温暖班级的真诚的爱：《我们的生日》、《爱在我“家”》、《兄弟姐妹情》、《一个电话传来的温馨》……
第十三章《决战高三》
本章是同学们高三毕业前夕火热生活的写照，是他们拼搏人生、挑战未来的雄壮进行曲：《高三风景》、《“上甘岭精神”》、《这就是人生》、《冲锋号吹响了！》……
 第十四章《深情回眸》
 本章表达了同学们离别之际对心爱集体的依依恋情：《我舍不得我的班集体》、《记忆的珍珠》、《无悔的时光》、《一本书和一个普通而又美丽的灵魂》……
第十五章《世纪之约》
本章是同学们对锦绣前程、壮丽人生的美好憧憬和大胆畅想：《还母校一个辉煌》、《梦幻未来》、《50年后的聚会》、《跨世纪畅想》……
第十六章《辉煌叹号》
本章是对班级生活最后一页的真切描绘：《高考三日随想》、《未完的答卷》、《大哥，多保重！》、《高考捷报：理所当然的丰收》……

 正文之后是我写的三篇“后记”：《接过人格的火炬》（写给和我一起奋战的老师）、《永远的敬意》（写给理解并支持我的学生家长）、《我从同学们身上学到了什么？》（写给我可爱的学生们）。
     书的最后是“附录”：《任课老师名单》、《三好生、优秀学生干部名单》、《班团干部名单》、《科代表名单》、《小组成员名单》、《全班同学生日一览》、《毕业前一个月座次一览》。
序：
 这本《恰同学少年》对我的学生来说，是一座青春纪念碑；对我而言，则是我的“教育个性”的第四个里程碑——因为从1982年投身中学教育起，每完整地带一个毕业班，我便和学生一起编一本沉甸甸的书，先后有《未来》（一）、《未来》（二）、《花季》和这本《恰同学少年》。

绝对的真实，是这本书的生命，这也可能是它能够吸引其他读者的地方。我整理这30多万字的稿件时，整个身心无不为我学生的纯真和我们集体的凝聚力而激动万分：我为有这么好的学生而自豪！而且，这一份自豪并非我这个班主任所独有——三年来与我风雨同舟的数学刘老师已满头银发，她在给学生的毕业赠言中写道：“能有你们这样聪明勤奋的学生是我一生最大的荣幸！”学生们对这本属于他们的“青春纪念册”自然倾注了极大的感情，但我认为，再过10年、20年、30年，这本书对他们的意义才会真正显示出来。

今天，他们带着这本《恰同学少年》离开了高中班级，也就带着一颗童心踏上了人生；将来，他们的思想会更加成熟，感情会更加深沉，知识会更加丰富，但“高95级一班情结”会伴随他们一生；甚至我们不妨这样大胆地想像：再过50年，他们中的某一位同学，会突然收到另一位天隔一方分别多年的同学寄来的生日贺卡，那薄薄的贺卡会让时光倒流——流回那黑板上方写有“善胜者不败，善败者不亡”的小小教室，顿时，布满皱纹的脸上会挂满青春的泪花……

一滴水可以折射出太阳的光辉。一切不属于我们这个可爱集体却又偶然读到这本书的人们，在惊叹、感慨或羡慕的同时，还能够通过一个班级看到20世纪末中国普通中学教育的缩影：欢欣与苦涩、黯淡与辉煌、诅咒与无奈、纯真与虚伪、泪水与汗水、自信与违心、骄傲与尴尬……不管是肯定还是否定、赞扬还是批评，这一切都是我们经历过的。所有关注中国教育的人，所有关心当代中学生的人，读了这本书不会没有一点收获。

——尽一切可能真实地反映出我和学生们共同度过的这1000多个难忘的日子，并最大程度地展示我们班集体的个性和我教育的个性，是我编撰这本《恰同学少年》的主要目的之一。而且，只要今后我仍在中学执教，并担任班主任，那么，这样的青春纪念碑，我将一座一座地铸造下去。
班级风景谈

       奔腾的江河、苍翠的群山、缤纷的花朵、清澈的小溪；蓝天、白云、清风、鸟语……这些是多美妙的风景啊！江山如画，身处其中，整个身心都会为之深深陶醉。但，不知你是否体验过这样一种美，一种蓬勃向上，充满了青春活力的美，一种更富内涵的美！而这美丽的风景恰恰处在一个看似平常的班级。

      这是一个很平凡的早晨，一个很普通的场面。金色的阳光透过玻璃窗的映射，洒在教室中，映在我们的脸上，映在一张张充满朝气，充满希望的脸上，那神情是如此专注。啊，是我们正在晨读。太阳使劲向天上跳，一会儿室中就更加金碧辉煌了—太阳也想晨读呢，想跟我们一块儿凑热闹。“叮叮叮……”上课铃响了。“起立！”猛地，我们齐刷刷站了起来，整齐笔挺，脸上带着笑，更映着一片灿烂的金光。看着面前五十六个朝阳映射下，生机无限的学生，李老师大概被这青春之美震撼了，禁不住脱口而出：“我面对着五十七轮朝阳！”有比五十七轮朝阳共耀人间更壮美的景象吗？没有！

       冬末春初，早晚天色特别暗，若再停电，更是“暗无天日”。这天下午，同学们正上着课，日光灯倏的一下灭了，大家抱怨起来。一会儿，李老师拿来了十几根蜡烛，折断，点上，放在教室中阴暗的地方。光明又回来了！教室中恢复了宁静。烛火跳跃着，将一个个埋头攻读的身影飘忽忽地映在墙上。室中如此宁静，大家都在聚精会神的听着课，只有那摇曳的光影，飘舞着，缭绕着，碰碰这个同学，摸摸那个同学。同学们映着烛光的眸子凝视着老师，烛光中，老师讲课的身影朦胧而辉煌！这是一幅如诗如梦的风景画！如此温馨，而又洋溢着无法抗拒的魅力与活力。

       讲台上，放着一张漂亮的大贺卡，里面是我们五十七个同字的签名。我们签上了对李老师深深的敬爱，签上了对老师诚挚的祝福，只为表达对老师这一年来辛勤耕耘的感激。但，这份情又岂是这张贺年卡所能装得下的！上课了，李老师神采奕奕地走了进来。“祝老师新年快乐！”我们激动地喊着。看着同学们用心写出的贺卡，听着同学们用心喊出的祝福，老师的眼眶湿润了，老师的声音哽咽了：“谢谢同学们！祝同学们新年快乐，学习进步！”“哗……”掌声响起来了，五十八个人都被这感人至深的场面深深打动了。

        一个普通的时刻，一个平凡的地点。升旗仪式正在进行，操场上站着全校师生。可场上并不太安静，少数同学在兴奋地谈论着什么，旁若无人。看到这，你可能会皱起眉头。然而，当你走到队伍的后面，忽然，你会眼睛一亮：这边有一个班级怎么如此肃静呢？男女两列纵队中竟无一人乱动，无一人交头接耳，而是一律立正，昂首挺胸，目光前视，仰望着蓝天上那和太阳一起冉冉上升的国旗……看到这两排齐如刀割的队列，你想到了什么？你也许会想到钢铁长城吧？————雄壮挺拔，巍然屹立。这是怎样的凝聚力，这是怎样的一颗颗中国心，这又是怎样一幅壮美的风景！
   

       但是，如果你是成都市玉林中学高95级一班的同学，你就会觉得这实在算不得什么——因为，我们每天都在创造最美的风景！

浪漫的高九五届一班
我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，我同样面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心……
      但这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些，还有——
周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空；
每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；
春天，我们走向原野，用双脚丈量美丽的成都平原，我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地；

我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；
“一二九”歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌联唱”——《我是一个兵》《在太行山上》《游击队歌》《中国人民解放军进行曲》……最后我们毫无悬念更毫无争议夺得第一名；

在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；
课堂上，我给大家朗诵中篇小说《凤凰琴》，同学们泪如雨下，倾泻着我们共同的悲伤和善良；
高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是让同学们读刚刚出版的《城市季风》……

新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到来；
毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花洗净了蓝天；
……
同学们想起这些，都觉得我们班很温馨很幸福。孙任重甚至说：“进大学后，同学们都诅咒高三，我却特别怀念我的高三！”陈蓓也说：“我给人家说我们高中搞了很多活动，人家都不相信！”

能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。
用智慧缔造“完美教室”

           建立良好第一印象
           捕捉偶然教育机会
           开展多彩班级活动
           编织故事创作传奇
建立良好第一印象
给学生写一封热情洋溢的欢迎信
给学生一份有意义的见面礼
给学生一个做主人的机会
开一个“记者招待会”
照一张全家福

应特别指出的是，创造良好的“第一印象”，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班集体的建设却应有相当充分的思想准备。要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感。
捕捉偶然教育机会
把每一次突发事件都当做教育契机
失窃之后
《恰同学少年》的失而复得
关于童心的谈话

开展多彩的班级活动
          让教育充满情趣与浪漫！
           这是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。
          教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。
       

我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？
大年初一的郊游，
山坡田埂的欢乐，
大渡河畔的笑声，
风雪之巅的狂欢，
原始森林的探险，
竹林深处的嬉戏，
油菜地里的课堂，
墙角草坪的追逐……
这也是我们教师自己生命的记忆——
编织故事创作传奇
      
           最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。
            ——美国2009年年度教师托尼·马伦获奖感言 

       这里所说的“故事”，并不单指“事件”和“情节”，而是指孩子成长的过程；或者打个比喻形象一点说，这里所说的“孩子的故事“，指的是孩子生命的河流。
          这条河，每天都在向前流淌。有时平缓舒展，有时急速湍急，有时汹涌浩荡，有时又曲折回旋……于是，孩子的一生便摇曳多姿或惊心动魄起来。
      那么，面对这条河，每一个教师是什么呢？

       有时候，教师是泳者，他在水中畅游，被水浸泡着，亲吻着，抚摸着，享受着水的清澈与清凉；有时候，教师是船夫，他被河水托着，悠然自得，欣赏着河面的浪花和两岸的风景；有时候，教师是漂流者，他驾驭着并征服着汹涌的河水，劈波斩浪，一泻千里；有时候，教师还可能是清污者，清除水面的污染物，或者排除河底障碍――如果有必要甚至还可能引导河水改道……

       在生命的河流里，教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知――或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是教师。如托尼·马伦所说，教师帮助孩子“把信心与成功写入故事中”，为孩子“编辑错误”，并“帮助作者实现一个完美结局”。

        在这里，孩子和教师已经通过教育融为一体――帮助孩子成长，也是帮助自己成长；成就孩子，也是成就自己。这种师生之间的互相依存又是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”――注意我这里说的是“追求”。

      实际上，很多时候，我们故事的结局并不完美，那也不要紧，在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，我们的生命更加明媚，我们的人生更加辉煌。
       孩子每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现。教育的严酷与责任都在于此。读懂孩子，并和孩子一起愉悦而谨慎地编织故事，让教师和孩子的生命互相映照。这是教育的意义和幸福所在。

   回忆20年前的李镇西老师
                                                               宋平
          乐山一中初87届一班是李镇西执教生涯所带的第二个班级，作为他的一名普通学生，二十年后，想起他在作为班主任和语文老师在教育和教学方面有不少独到之处，虽然他现在总是很谦虚地说那时还很年轻，还有很多不足。                           一
          诚如他在很多他的文章中所提到的，他常常利用课堂时间给我们读小说，现在依然记得有《烈火金刚》，《钢铁是怎样炼成的》，《爱的教育》…… 除了这些有教育意义的小说外，犹记他还常常读一些报告文学，内容多，覆盖面广。

                                         二
           我们的班叫“未来班”。未来班除了有自己的班徽，班歌，班训外还有自己的班报。班报每天一期，由全班56位同学轮流主编。也许有人会问，这不是给学生增加了很多负担，能够办好吗？其实不然，所有的日程安排一般提前两个月就编排好，每个同学就在这五十多天利用自己的课余时间设计和准备素材，一年365期，连寒暑假都不例外。班报是手抄报，我还记得那时为了办好自己苦练钢笔素描的情景，现在想起，这对学生独立完成一件事的能力是多大的帮助啊！

                                  三
    值日生是轮流的，除了每天的日常事务外，还必须在当天的语文课上给大家做三分钟左右的新闻报道。为了做好这份工作，我们不得不留意新闻，关心时事。那时我家里只有一台黑白电视，听说要给同学报新闻，父亲特许我那天看新闻联播。还记得给同学们报的一条新闻是美国国务卿舒尔茨访问韩国，至于国务卿的工作性质当时却全然不知。

                                    四    李老师经常出差（从初二开始），但是他出差从不找老师带课，出差前他会叫班上语文成绩较好的同学备课，出差期间就由同学上课。我还记得小老师有程华，潘芳奕…… 同学给同学上课气氛非常活跃，大家感到很新鲜。上课的讲的投入，听课的更是踊跃发言，现在想来效果或许不逊于老李啊！这或许也算是老李的一个独创吧，在当时是不可思议的。
                              五    班干部是轮流做的，除班长任期为一年外，班委都是一学期，不得连任。三年下来，大部分同学都当过班干部，甚至从初二开始，连每学期的家访都是由班委进行，两人一队，多方面锻炼了同学的能力。

                                  六    期终考试，全校只有我们班实施无人监考。当时为了此事，还有不大不小的波澜，老李顶住压力，他说他相信他的学生，结果不言而喻…… 大家很感动值得一提的是，为了促进大家自觉学习，有次小测验发下试卷后，李老师没做讲评，三天后同样的试卷再考一次，一前一后两个试卷全交给家长签阅。此事对大家很有触动，从此考试后大家都很自觉地纠错。    单元考试有时是由同桌相互出题，全班56个同学就有56份试题，不管是出题的做题的收获都很大。

                        七    寒暑假，李老师出去旅游，那时我们在学校补课。每天都有同学收到李老师从旅游地点寄来的信，信里面讲述的是他这一天的所见所闻。我还记得我的那封信讲的是他吃过桥米线…… 他去南京给每个同学都带回了雨花石，每人大小不等的几颗，沉甸甸的石头承载的是他对学生深深地爱。

                                    
                            八
    未来班在外还结识了友谊班，我还记得我们的友谊班也是成都十二中初87届一班，我的好友叫郭峰，有一次春游我们就去的是成都，每个同学住的都是自己好友家，而那一年他们也来乐山玩，也是住在好友家。老李总是很谦虚，他总是说自己那时还很不成熟，其实现在看来他那时的好点子还真多！让人不服不行！                               

                                  九
    我们班的主题班会是丰富多彩的，有读书节，思想节…… 每一个主题班会都是由同学自己主持，气氛活跃，极大地锻炼了同学的口才，而且每一次都能够引导学生去思考一些深层次的问题。联欢晚会更是丰富多彩，每个小组的节目都必须是自己的原创。我们二小组原创的话剧更是一大特色，我还记得我们创作的第一个话剧是《贪官审案》，沈建当的是县太爷，我当的是师爷。毕业篝火晚会是在大佛坝举行的，那是我第一次在野外过夜，大家从家里带来木材，点起熊熊篝火，大家唱歌跳舞， 尽情享受离别的苦与乐！

                                 十     勤工俭学也是李老师注重培养我们的一个方式，全班分为几个小组，有卖冰棍的，有摆地摊的，我还记得我们拿着介绍信去新华书店赊书摆地摊的情景，也还记得那时我们班凌云文学社的小册子是两毛钱一本，销路是非常的好。说起凌云文学社，又提上两句，之所以说我是李老师很普通的一个学生，凌云文学社二十几号人，其中并没有我。那二十个人文笔的确很好，获奖无数，很多文章现在看来写的也是非常的好。                               十一    有很多人觉得老李的教育改革是不务正业，那么效果如何呢？我记得有一次全市统考，语文单科，除了第二名是在外校，一到十三名全在我们班，结果证明了一切……

        做李镇西的学生是幸福的，是幸运的！       李老师，也许你自己觉得当时还有很多不足，但是作为你的学生，你的敬业，你的创新，你的教诲已经足够他们受益一生！       学生今天能够在生活中找到自己的位置，能够立足于社会，感谢你给与的一切！
 
                                       2006年12月3日

       读了宋平这篇文字，我非常感动。我在心里说：亲爱的宋平，你当年没像你的同学程桦一样考上北大，你今天也没像你的好友荣建一样成为教授、博导，但在我的心中，因为善良、正直、勤劳，你依然是一位优秀的学生——
       你也是我的骄傲！

       最近几年，教育界流传着一句话：“把学校教给你的都忘记,剩下的就是教育。”有人说是爱因斯坦说的，有人说是怀特海说的，有人说是爱因斯坦引用怀特海的话。不管是谁说的，我想，每个教师都应该问问自己：我给孩子的未来留下怎样的记忆？

        
         我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。

          ——居里夫人

永远的未来班
１、确定目标。
        经过反复讨论，大家一致认为我们班应成为既洋溢着集体主义温暖又充满进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。学生们还提出了基本实现这一目标所需要的时间──两年，同时又决定为这一崭新集体取一个响亮的名字，并设计一系列班级标志。

２。设计标志。
          我把确定班名、提出班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗的过程，看作是对学生进行集体主义教育和创造精神培养相统一的过程。人人动脑，个个动手，并通过“班名、班训讨论会”、“班徽、班旗图案展评”、“班歌歌词朗诵会”、“最佳班级标志评选”等主题班会充分调动每个人关心集体的热情和创造精神。在这个基础上确定班名为“未来班”，同时还确定了班训、班歌、班徽、班旗。

３、追求进步。
      “未来班”应该名副其实，因此，学生们在确定目标、设计标志后，便把成立“未来班”作为一个集体的奋斗方向。大家为之还订了一些具体的条件，由于目标明确，因此一时间班内风貌明显优于过去，大家在各方面自觉严格要求自己，好人好事不断涌现。整个集体朝着自己的目标不断迈进。

４、成立大会。
      到了初三，“未来班”的条件基本具备，于是在1984年1月1日这一天我们举行了隆重的“未来班成立大会。在热烈喜庆的气氛中，唱起了班歌，宣读家长的贺信，老师致辞，同学们互相祝贺勉励，大会还通过了将收到的一笔家长贺款捐赠给北京圆明园修复工程处的决定。最后，同学们表演了自己编写的三幕话剧《相会在未来》。

５、激励奋进。
      “未来班”的成立对整个集体是一次极大嘉奖；但班集体还存在着许多不足，离祖国对中学生的要求还有距离，所以，“未来班”的称号对全班同学又是一种有力的鞭策。“珍惜‘未来班’的荣誉，无愧‘未来班’的称号”，这成了每个学生发自内心的自我警诫。毕业前夕，由学生们自己撰文、自己刻写、自己油印、自己装帧的厚达两百多页的毕业纪念册《未来》，便是三年“未来班”事迹和精神的结晶。
“未来班”的基本模式
1、轮流担任的干部制度
2、宜于竞赛的小组结构
3、发展个性的兴趣社团
4、多元交流的友谊班级
5、共同享用的集体财物
6、陶冶性情的口琴乐团
7、独立创作的未来日报
8、记录成长的班级日记

“未来班”的标志
１、班名：  “未来班”

２、班训： “正直、团结、勤奋、创造”

３、班徽：由红日（上半圆）、大海（下半圆）和中间的“V”形图案构成。

４、班旗：班徽图案经过简化，用金黄色的丝线织在鲜红的旗帜上，便成了“未来班”的班旗。

５、班歌：《唱着歌儿向未来》

永远的未来班

唱着歌儿向未来          小崔说事
《小崔说事》激起的反响——
我是李镇西老师84级未来班的一员，昨日含泪看完了《小崔说事》，未来班的班歌还在传唱，未来班的精神还在发扬。这是老师给我们的精神财富。记得当时毕业时有同学在问李老师： “你这样培养出来的我们能不能适应社会？”现在我以我的经历现身回答：是的，我是适应社会的，而且如同老师所希望的那样——正直、勤奋、向上。我做到了。

我想念你们

刚参加工作不会用嗓子，不久我的声音就嘶哑了，下班回宿舍，门缝下塞着一包药，还有一张纸条：“李老师，保重嗓子！”我住院前一天，几个女生在我宿舍里哭 着给我唱歌，并说李老师养病期间她们一定好好学习；我在医院里，一群学生突然出现在眼前，带来了全班同学对我的祝福；一年元旦的早晨，我打开门，门外放着 一束鲜花，还有一张纸条：“祝老师新年快乐！”……

是的，当年不只是学生，更有许多成年人——家长和老师，都多次充满忧虑地问我：“你的教育这么纯，把学生教的这么善良，他们走上社会不吃亏吗？”当时，我无法回答，毕竟我的教育才刚刚开始，但现在三十年过去了，我的历届学生都可以回答：善良，永远不会吃亏！

       的确是“三十年”了。我是1982年1月走出大学校园的，过了春节便踏上了中学讲台——仿佛就在昨天，但时间已经过去三十年了。当年，还不到23岁的小伙子，已经53岁了。但我非常自豪而坦然的是，我胸中的一颗童心，依然和三十年前一样纯净而透亮！正是这颗童心让我不老，也让84届之后的87届、90届、93届……的历届学生都爱我。《小崔说事》中的那个面部曾烧伤小姑娘王露霖，去年在接受媒体采访时，对记者说：“李老师不仅是我的老师，更是我的好朋友！”无论我现在有多少“荣誉称号”，都不及这句话更让我骄傲！

       亲爱的84届的孩子们，你们现在已经是爸爸妈妈了，你们的孩子也已经上中学了。但在我的心中，你们永远是十二三岁的孩子，我想念你们！
遥远的声音

歌声穿越三十年……

凌晨，许艳发来手机短信——
李老 师，想来您已平安到家了。您走后，我迫不及待地回到家中，在电脑上把您给我的宝贝，一口气看完听完了，真是太感动了！那些久远而纯真的记忆似乎又重回脑 海。谢谢您为我们保留下了这么美好的声音！谢谢您曾经给予我们饱含着青春与激情的教导！那段难忘的成长岁月，深深影响着我的一生而我有幸有您这样一位师 长，真的感觉很好！
结语
    当每个普通老师，只要心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，静静地抵挡风雨，侍弄自己的班级，守住自己的教室，将自己的生命写入其中，就可以和孩子们一起，过上一种幸福完整的教育生活。
       于是，我们欣喜地说，教育的革命可以从每一间教室开始，从每一个普通老师开始，朝向完美，走向幸福。