编者按：
教育是国之大计、党之大计。教育是民生，是政治，更是民族复兴的德政工程。为激励青岛艺术学校广大干部教师牢记育人初心、厚植教育情怀、善成德政之功，我校推出“我的教育初心”故事。本期故事主讲人：张丕荣。
我喜欢与一群朝气蓬勃的中学生一起奔跑在理想的道路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。做一名学生喜欢的教师，这就是我的“初心”。为此我努力着，探索着，成长着。
当我大学刚刚毕业，怀揣着自信与对教育事业的热爱走上教师岗位时，就立志要成为学生生命中重要的人，让我的学生因语文学习而使生命变得丰盈、变得厚重，因语文的滋养而使生活更加色彩斑斓。22年中，我一直为这个梦想而努力，追求充满个性的幸福课堂，致力于通过教学方式的灵活改进，学习活动的丰富设计，通过个人静享阅读时光和同伴合作互动探究的融合，不断提升学生语言感知、体验、表达和交流的能力，让语文成为每个人诗意的立身家园。
——青岛艺术学校教师 张丕荣
青岛市教学能手，青岛市中小学学科带头人，青岛名师，青岛市教育学会学科专家，校语文名师工作室主持人 张丕荣
教学:为学生喝彩才能有我们自己的精彩
22年中，讲授过外国文学、文学概论、写作、现代汉语、逻辑学、高中语文等多门课程。莫问辛劳有多少，耕耘自有新收获。多学科丰富而辛苦的备课、授课过程，开阔了自己的眼界，丰富了文化学识，更成就了多科知识的融会贯通，也造就了课堂上的妙语连珠、信手拈来。
开始工作时，对语文教学认识不深，认为课堂就是教师展示知识与才华的舞台，教师只要口若悬河，讲得好，讲得多，讲得广，讲得深，就是好老师。后来，在老教师的提醒指导下，在自己研读品鉴了许多名师课例后，我慢慢领悟到课文不只是语言知识、文学知识、文章学知识图式的集合，语文课也不是将专业知识简单机械地照搬或下放，语文教学应该关注学生生命成长的需要，最终实现对人的全面培养。
我改变了授课方式，开始关注学生，注重探究式学习。每次上课前至少设计三个值得探究的问题，并设想学生可能呈现的答案和如何追问；每个问题旁边都标注出多种答案，并思考如何设置有效的引导；每堂课上完之后，冷静回放整个教学过程，写出详细的教学实录，在其中寻找学生学习的特点，寻找自己的失误和精彩之处。
学习《西西弗的神话》时，我启发学生查阅资料，比较中国神话与希腊神话的特点，没有想到这个作业学生的启迪很大。有一位学生在读书笔记中写道：“从小读中国的神话故事，我一直认为神是道德的楷模，是令人仰望、高高在上的，我的内心里对他们充满了敬畏。通过比较学习才知道，原来希腊的神更具有人情味，七情六欲俱全，他们也争风吃醋，也贪小便宜，甚至有的在道德上还不如人，甚至在与人的争斗中还会被人打败！我更喜欢这样的神话故事——没有中国神话中的老成持重、道貌岸然，它们更符合常情、更具有艺术魅力。”
有位学生谈学习《奥斯维辛没有什么新闻》的感受时说，“这个故事在促使我思考生活悲伤的一面。我们现在的生活平静而美好，但其实生活却并不总是这么温情，也存在着丑陋和残酷，比如我们看“中国法制报道”“焦点访谈”就知道生活中的无奈和苦难还是挺多的，揭露苦难，在于这会促使人们更加向善。”学生的稚嫩心灵中流露出来的这些悲天悯人的沉重情怀，怎能不让人欣喜和感动？又怎能不感谢语文对学生心灵的启迪和触发？
在对课堂教学的不断探索和实践中，我的认识也更加清晰了：课堂上满足于教师“讲得深、讲得透”是远远不够的，重要的是让学生“学得深、学得透”；课堂不只是教师的讲坛，它还是学生展示才华的舞台；教学的真正魅力在于教学相长，尊重学生才能促其快乐成长，为学生喝彩才能有我们自己的精彩。
在不断地反思探索中，我也在成长成熟着，连年获评校优秀教师和师德标兵，多次执教省级观摩课、市级名师开放课，获全国信息化说课比赛二等奖，市优质课一等奖，市一师一优课一等奖等。
我喜欢读书，也喜欢探索。我坚信文学会让学生从容优雅，如坐春风；逻辑会让学生独立思考，理性深刻。因此在精心讲授课本知识外，我努力开阔学生视野、拓展学生眼界，开设了“外国文学经典”“趣味逻辑”等校本课程，于是，从《诗经》到《雨巷》，从希腊神话到后现代主义，从屈原、鲁迅到海明威、贝克特，从概念判断到推理论证……古今中外的名人名作都被纳入课堂，日常生活趣事也被改成逻辑案例，让学生与先贤大哲对话，让学生思想自由驰纵，植养他们的人文气韵，培育他们的审辩思维。付出也总伴有甜蜜的收获，根据课堂讲义编辑成的课程，获评为青岛市精品校本课程。
听评课：互研互学共建特色有效课堂
我还担任校督导室主任，负责全校“一师一优课”的听评课及教案汇总、课件整理、教研室反馈等工作，日常任务繁重，我每学年要课堂听课100余节，要逐条核对上课信息、协调上课教室、及时汇总课堂教学闪光点或不足处形成简报等等。天天忙碌辛苦着，但自己丝毫不敢怠慢，力争不出差错，多年走来，一师一优课成为全校老师教学水平展示的殿堂，也是学校里一道靓丽的互研互学风景线。在听、评老师们公开课的同时，自己也每年积极开设研究课或示范课，与老师们一起研讨反思，关注学生发展，共同探索符合艺术生特点的教学模式，创建富有艺校特色的有效课堂。
班主任：对待学生必须投入真感情
从刚开始工作时就担任班主任，在与学生的交往中，我深切体会到，受到学生肯定的教育，必定是充满感情的教育；一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一个富有人情味的人，一个能够用爱心唤醒爱心的人，一个能够用朋友般平等而真诚的心去关怀和呵护学生的人。所以，我把“爱”作为自己教育工作的真谛和最高准则。师爱生，生爱师，互敬互爱，就能心和气顺，诸事成功。
曾遇到一名患饮食障碍的女生，时常情绪不稳，且经常迟到早退逃课，甚至有时还偷拿同学钱物。又有一次，她犯了严重错误造成严重后果，我仍然耐心帮她弥补，给予倾情帮助。这件事后，我收到她给我的一封短信：“张老师您好，我知道自己是一个很讨人厌的女孩，大家都不喜欢我，……我觉得对不起同学也对不起您……我觉得自己很失败，连我自己也很鄙视自己，我做了很多很多错事……我是不是真的无药可救了？同学们还会重新接纳我么？”这封信深深地触动了我，我发现她在外人眼里满不在乎的外表下藏着一颗细腻敏感向真向善的心。通过这件事，我更加认识到真正的尊严是敬重而非敬畏。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们教师个人的主观感受，而是学生对我们的道德认同、知识折服和感情依恋。
在班级工作中，我一直坚持这样做，从不轻易贬损任何一人，坚持“多把尺子衡量学生”，寻找孩子们身上的闪光点，带领孩子们创建优秀的班级文化，踏入属于自己的优秀天地，他们热情、自信、乐观、向上，学习上积极进取，事事争先创优，历届班级无论在学习还是在管理上均成绩优异，连年获校先进班集体、先进团支部、管理先进班、学习优胜班等称号，多次被评为青岛市先进班集体和先进团支部。我也年年获得校优秀班主任，被评为校首席班主任。多次在市级会议上介绍经验。
有人曾说，每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
回首岁月，梦想犹在。为梦起舞，未曾惰怠。
二十二年初心不改，一路跋山涉水，我永远是前行者；
二十二年持之以恒，展望漫漫长路，我永远是起步者。
一路经行，脚步坚定；
展望前路，未来可期。