合校后，我又干起了班主任，回想自己中间已有10年没再担任班主任工作了，想起刚进学校时的那四年班主任经历，回忆中工作中辛苦多于快乐，而学生毕业后又觉得自己的收获大于付出。
班主任日常工作琐碎繁杂，因此作好班主任工作除有高度的责任心外还应有使命感，家长将学生将给学校，而学校将学生交给了任课老师和班主任，新生的家长初来学校是一种观望与考察的心态，作为初接班的班主任取得家长的信任是展开班主任的良好开端，因此在学生报到初期班主任的在家长面前的初次亮相至关重要，因此需精心准备学生家长的接待工作，及报到时的家长会的内容。而良好开端的同时，日常工作中我本着勤奋与真情付出来感动学生、家长，使学生和家长信任自己从而能使日常工作有效有序的进行。
日常到位及时以勤奋的形象给学生做出表率。比学生和家长到位早，不让学生和家长等待。而服装班的学生有一半以上是住校生，比正常报到时间早一天，为此我比学校规定的到校时间早一天，做好住校学生和家长的食宿安置工作，使家长感受到一家人的关爱，从而建立彼此间的信任关系，而这种信任会在后续的家长相互接触中传递，为后续工作做好最初的铺垫。
家长学生共同召开家长会，共同解决家长和学生的问题，真诚与家长沟能，以真情和真心获得家长对学校和老师的信任：第一次家长会我提倡学生家长共同参加，将班级及学校管理的主要内容告知学生和家长，最主要的内容还是告知家长与班主任的沟通方式，以及将来班级评比的规定，使学生和家长做到心中有数，这些对将来家协助开展班级日常管理有着不可低估的作用。同时实话实说，请家长信任老师，将孩子交给学校就要信任学校的管理，信任老师的公正和爱心，这样才能做到家校管理一条心，使学生在日常学校生活中得以全面发展。
量化并亮化班级管理：量化工作虽然加大了班主任日常工作量，良好的同时有点自己找事干，但自己在工作中多付出一点，但还给学生一个公平公正的评价，同时培养学生的责任心和对自己行为有担当。班级管理中采取量化制，分十一块，涵盖了校规、卫生、学习等方面，由班长及各科课代表统计量化计分，一周一评，一月一汇兑，一周一通报，并设置不同项的评比标兵，让学生知道自已在日常学习中需要改进和努力的地方，做到有的放矢，同时也强化了学生的责任意识，杜绝了班级评比中的大锅饭的弊端，而方方面面的量化评比也让不同层次的学生在不同方面获得认可，体验成功的喜悦，树立信心，在班级中找到自已的位置
以勤奋树立一个榜样，以爱心去呵护学生，去感动学生。现在的学生信息渠道多而杂，而职业学校的学生学习注意力不够，但其它关注点反而较多，而且价值观较混乱，早恋现象普遍最后竟成为一种炫耀的资本，自认为很社会很成熟，其实孩子气重，没有人生目标。此时对学生一味的批语指责反而作用甚微。首先要做的是理解学生：理解她们的心情---早恋的心情；理解她们多年来形成的生活和学习习惯；理解他们的无目标的学习和不自信的无奈，从而在表面上的不求上进。理解不等于赞成。说教无益，于是为了改变这种现状，我在班级中开展了每周好文推荐，文章可以是杂志上的（多取自《格言》上的格言反说），也可以是学生自已的一周感悟或心得，或是自已的感悟和体会，拿来和学生分享。分享心情，也分享自已曾经的年少时的心情，从而接近与学生的距离，日日渗透，时时引导，逐步将正确的人生观和价值观灌输给学生，并修正学生学习和生活中的不良习惯，远离不良信息，在班级形成一个较浓郁的文化氛围，使班级正气上升，形成良好的班风班貌，为学生的发展营造一个良好的班级环境。