事例一：人间有情 师爱无限
徐兴艺是2005届文秘专业的毕业生，家境贫寒，勤奋好学，以优异成绩考上高中后，因家庭的贫困和患重病丧失劳动能力的父亲让她的读书梦几近破碎，尤其是在进入高考辅导班后，对未来的憧憬与残酷的现实让这位品学兼优的学生数次萌生退学的念头。杨老师对徐兴艺的成长给予了无微不至的关怀和有力支持。平时与其他任课教师一起为其辅导功课，捐助衣物，鼓励她战胜困难，迎接挑战。徐兴艺在2005年高考中以最高分成为青岛市文秘专业的状元。杨老师积极联系青岛市红十字会，为其申请了困难补助，同时与其他教师一起捐助了两千元钱，使其顺利进入大学就读。徐兴艺十分珍惜这来之不易的学习机会，在学校表现优异，杨老师帮助她找到多个勤工俭学的机会，通过劳动赚取学费。现在她已经顺利毕业，踏上工作岗位。
事例二：以爱搭建沟通的桥梁 做学生的良师益友
有一些班主任把学生的惧怕看作是“师道尊严”的体现。杨老师认为最理想的师生关系应该是学生对老师既敬重有加，又信任如友，老师对学生的思想教育就是在潜移默化中进行的。作为班主任，杨老师尊重学生的人格尊严，关心爱护学生，了解他们的学习、生活，用亲近和信任来沟通与学生的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，“亲其师，信其道”是杨老师用行动诠释的教育真谛。07级幼教一班的曲清泉是个单亲孩子，成绩较差，母亲工作忙，无暇顾及孩子教育，这就形成了她懒散张扬的性格。杨老师对后进生从未鄙视放弃过，而是倾注更多的关注与鼓励。主动找她聊天、谈心，在学习、生活上给予无微不至的关怀，利用业余时间为该生补课，并多次到其家中家访。只要有一点进步，就会立即予以肯定和鼓励，抓住她喜欢美术的特点帮其建立专业学习的自信心……该生在周记里写到“我以前讨厌班主任，他们只偏心好学生，但看到班主任为生病的我操心劳累时，看到因为我的点滴进步老师欣慰的目光时，我知道我很多地方做的不够，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”。现该生以优异的专业成绩成为一名幼儿教师。