为落实我校十四五发展规划，以教学为中心，抓好青年教师队伍建设，激发青年教师的学习热情和创新活力，促进青年教师专业成长，努力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质青年教师队伍，营造“和、美、健、雅”校园文化氛围，青岛艺术学校组织成立青年教师读书班。青年教师读书班为期三年，以学期为单位，每学期学员共读一本书，同上两堂课，撰写三篇文章，开展四次研讨。本期分享的是肖依娜、王洋、顾柳、张玉玉四位青年教师阅读著名教育家李镇西《爱心与教育》的读书札记。
《爱心与教育》读书札记分享（三）
关于《对优生培养的思考》的感悟
通常大家所谓的“优生”，第一反应是成绩优秀，而通过本次阅读，让我更清晰准确的了解对于“优秀学生”的概念，同时，教会了我们如何去培养优秀学生的方法，当今时代我们应树新的教育观和认知观，来培养优秀学生，帮助指引正确的方向。
“应试教育”的大背景下，教育不但只注重“优生”的学习分数，而应关注全面性，品德、学习、思想、管理能力等，同时正因为优生本身接受新事物的能力强，教师应更关注孩子的心理健康，引导他们的抗打击能力和自傲自负现象。
生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花，做一名有爱心会教育的老师，是终身应学习的课题，让我们携手更助，灿烂辉煌！
——肖依娜
读《程桦：让思想飞翔》有感
读完《程桦：让思想飞翔》这一章节，让我感触很深，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !在和程桦交流的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”。《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育 ，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱。
“教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，也许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客也许来自同一个省份，也许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多美妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最基本的责任。
——王洋
关于《王铜，男子汉的追求》的随想
班里的王铜是一名让老师“又爱又恨”的学生，他天资聪颖，学习成绩优秀，却总是无视集体纪律，做出各种出格举动。班主任李老师对待王铜从开始的无可奈何，继而想办法循循善诱，谆谆教诲，到后来他考入理想名校，终于为王铜的高中生活和笔者的教学生涯划了一个辉煌的感叹号。
每一名来到我们面前的孩子都不会是老师理想中的标准模样。允许他们犯错，善于发现每一位学生的“问题”，并采取行之有效的方式向更好的方向引导他们，才是作为一名合格教师该履行的使命。我想，要完成这项使命，一定要发之于爱，一切由爱而生。
全心全意爱护我的每一位学生，不辱教师使命，让教育变得更有温度。
——顾柳
关于《重塑形象》的启发
我21岁第一次登上讲台做老师，当时年轻气盛，由于我并不是师范学校毕业的，当时并不清楚什么叫做老师，只知道我是学生中间学习比较好的，所以可以有一些多的东西能够跟别人分享。25岁研究生毕业，有幸考入青岛艺术学校成为一名专业课教师，还记得在平度岗前培训的时候，我第一次听到“学高为师身正为范”八个字，当时的专家对这八个字进行的解读，我才知道，之前的我当老师只是理解了身为教师的前面四个字，而将“身正为范”四个字给忽视了。
读《爱心与教育》这本书，让我对“身正为范”四个字又有了更深的领悟，身正更指思想正，在教授学生方面，不仅要传授给学生正确的知识和技能，同时更要关心学生的课后行为和思想动态，对学生以爱灌之，以爱引之。书中的李老师，一点点引导学生王铜，发掘他的优点，帮助他渡过如早恋、顶撞老师、团结同学等等方面的学习之外的困难，让一个之前所谓的后进生，后来成为班长，让这个学生从心里发生了改变，到后来能自觉地为班级解决问题和自己学习上的问题，将班里的事情放在自己的心上。李老师以爱浇灌学生，以爱温暖灵魂。高中阶段，14-18岁的年纪，学生的思想既认死理又每天都有可能产生丰富的变动，尤其是如今这个文化多元变动的新媒体主导的时代之中，作为如今这个时代的教师，我们要更加关心学生的思想变化，以爱灌之，以爱引之，扬长避短，帮助学生进步。
——张玉玉