课题方案
一、课题背景
（一）研究现状
1.学习就是由经验而引起的比较持久的心理和行为变化过程。随着社会的发展与进步，学习已经不仅仅是学校密切关注的活动，社会各个领域对人的学习要求越来越高，不仅要求人的知识丰富，更加注重人的学习能力。学校的任务不再是只向学生传授知识，其首要任务是要为学生适应经济发展打好终生学习与发展的基础，即必须使学生具备良好的学习素质，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯和孜孜不倦的进取态度和学习精神。
学习是心理学研究的重要领域，心理学对学习进行了广泛的研究，尤其是近50年来，对人们的学习的研究更受到心理学家的重视。在西方一般把学习理论分为两大理论体系：刺激反应理论和认知理论，但无论哪个理论都承认学习是一种非常复杂的现象，它的影响因素是也是比较多的，在众多的影响因素中学生的心理健康水平则是重要因素之一。
2.心理健康在个体而言，就是指个体在一般适应能力，自我满足能力，人际间各种角色扮演，智慧能力等方面达到正常或良好水平。在一般情况下，对心理健康的研究主要涉及心理健康水平如何对其生活产生重大影响，如何提高心理素质来提高工作学习效率。虽然有学者研究心理健康对学习影响，但是范围较大，并没有对学习对象进行细化，不符合我们应用的实际。
3.职业学校在我国目前正处于高速发展的阶段，在我国针对职业学校学生学习研究基本上局限于学习方法、学习模式等方面，对于学习的影响涉及较少。
虽然这些研究都属于个别的，片段的研究，但为我们的研究提供了丰富的素材和许多有价值的材料。
（二）课题研究的意义
进入21世纪，我国的职业技术教育真正走上了以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路。而现有的职业教育上存在着较多的问题，集中反映在学生学习方法和习惯欠缺，学习素质差，制约了职校生素质的进一步发展和提高，这些与学生的心理素质都有着极大的关系。正是基于这点，我们申报这一课题。
实践意义：探讨心理健康水平对职业学校学生的学习的影响，不仅在教育教学实践应用中将发挥重要的作用，而且也将对学生的终身教育和发展打下坚实的基础。心理健康水平是现代社会人们优秀品质的重要组成部分，通过对这一课题的研究，将为职业学校学生综合素质的培养提供有效的学校教育教学模式，进一步提高学生的学习效率，提高学生的综合素质，而且还能促进学生其他方面的心理健康水平，真正促进素质教育的全面开展。
理论价值：本次研究涉及了职业学校多个专业，同时涉及到从初中到大二各年龄段的学生，是本次研究非常具有代表性。虽然在以往的研究，有涉及到职业学校、心理健康以及学习等方面内容的胆识比较零散，以职教生心理素质对学习的影响为内容的研究在一定程度上，还存在缺陷，本课题的研究，在一定程度上弥补可以这方面的缺陷。
二、课题研究目的
理论假设：职教生的心理特点有其特殊性，也就是说，它不等同于普通学生（小学、中学、大学）的心理特点，不同专业都有其独特性和特有的规律，他们的学习也必将会出现不同的状况。如美术学生和音乐学生在生活和学习过程中的表现不同：美术的学生，性格往往内向，不爱表达，他的感受往往是积攒在内心之中，不外露的，美术的学生思维较为僵硬；而音乐的学生性格往往外向，喜好表达，上课氛围较为热烈，思维比较活跃。
1.探求职教学生心理素质的基本构成（由哪几个主要部分构成，各素质结构的重要性，与普通学生学习素质的差异程度等）及培养方法与途径，为提高职业学校学生教育质量提供理论与实践的运作模式的依据。
2.通过研究，改变职教学生的心理状况，提高其的学习素质。使他们从心理上进入乐学、善学状态，成为同龄学生中的优胜者，为学生终身学习打好素质基础。
3.通过实践，使职教学生真正成为学习的主人，改变广大学生中存在的被动学习状态，探索职业学校实施素质教育的新途径。
4.通过研究，为构建适合职业教育和职教学生实际的心理素质训练体系和学习理论体系。
三、课题研究方案
（一）研究方法
1．文献检索法，借助文献检索明确本课题的研究内容及各种关键概念的界定，探讨职校生素质的构成状况。
2．调查法和行动研究法，在教育教学实践中尝试、实践各种有效培养职校生心理素质的方式、方法，探索培养职校生心理素质的对学习的影响。
3．田野研究法，深入到各专业学生学习的具体情境中开展调查研究，获取一线最真实、准确的数据文课题研究提供重要依据。
4．个案研究和群体研究法，以学生个体和学生群体为重要的研究对象，既重视针对学生个体的追踪研究，也重视学生群体的整体研究探讨职校生心理素质的构成及其与学习的关系。
5．经验总结法，总结学校教育教学、教育管理等环节中曾经出现的学生心理健康对学生学习产生影响的案例。
（二）具体研究步骤
1．课题研究准备阶段（2007.7——2007.11）
做好开题准备工作，建立课题组，确定研究课题并做好课题申报工作，完成大部分文献检索，制定并形成课题研究方案，准备开题。
负责人：李建刚、李勤。
2．课题研究初期阶段（2007.9——2008.3）
进一步加强对课题研究方案的学习，明确课题组成员各自的课题研究任务。主要完成课题《职教生心理素质的构成状况》的研究工作，形成相关的学术论文。
负责人：李勤、孙鹏。
3． 课题研究中期阶段（2008.3——2009.1）
加强课题研究教师的研究学习，了解国内外关于本课题研究概况，有所借鉴，有所吸收。重点完成《职教生心理素质对学习的影响》等子课题的研究，分年龄、专业的探索不同心理素质对学习产生的积极与消极影响，形成相应的学术论文。形成课题研究中期工作报告和研究报告。
负责人：张家选、王伟。
4．课题研究后期阶段（2008.1——2008.7）
对课题内容进行整体回顾，就课题研究的内容进行第二次深入研究，课题研究教师根据个人特长及被分配的研究内容，撰写出教师个人小课题研究报告；整理所写课题研究系列论文，上交学校课题组，学校课题组编辑审稿，做好出版我校课题研究论文集的一切准备工作；起草完成我校“职教生心理健康对学习的影响与研究”研究报告和结题工作报告。
负责人：李建刚、李勤。
四、课题研究的可行性分析
对于本次课题申报，学校高度重视，专门从教育科研经费中拨款用于本次科研课题，专款专用，凡在研究过程中遇到的问题以及需要何种设备，学校都将全力支持。
我校的心理健康教育工作在青岛市是一面旗帜，学校配备专职心理健康教师两人，专门的心理辅导室一间，各种测量软件若干，另外，我校学生的年龄跨度较大，可以在同一所学校完成以往爱多个学校互相配合才能完成的任务，节省了人力、物力。
在人员方面，本次课题研究由校长（中学高级职称）情况亲自主持，可见我校对此课题的重视程度，参与人员都是中学一级职称以上的优秀老师，其中包括了心理学、教育学、语文等多个专业的老师，是本次研究能够以不同的视角对课题做最全面的研究。
前期良好的准备：包括学校良好的教育科研氛围以及“十五”期间我校教师承担的各级各类课题的研究成果，这些为本课题的顺利开展提供了环境和前期相关资料的重要保障。
五、预期研究成果
1．课题结题报告和研究报告
2．《职教生心理素质构成调查报告》
3．《职教生心理健康对学习的影响与研究》
4．相关学术论文集
参考文献：
[1] 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏．《教育心理学》，北京：人民教育出版社，2000年第一版。
[2] 车文博．《心理咨询大百科全书》，浙江：浙江科学技术出版社，2001年第一版