欲求教书好，先做读书人
阅读是教师成长的必修课
为落实我校十四五发展规划，以教学为中心，抓好青年教师队伍建设，激发青年教师的学习热情和创新活力，促进青年教师专业成长，努力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质青年教师队伍，营造“和、美、健、雅”校园文化氛围，青岛艺术学校组织成立青年教师读书班。青年教师读书班为期三年，以学期为单位，每学期学员共读一本书，同上两堂课，撰写三篇文章，开展四次研讨。本期分享的是阎薇、张倩楠、陈雪瑾、曾子铭四位青年教师阅读著名教育家李镇西《爱心与教育》的读书札记。
《爱心与教育》读书札记分享（二）
关于“我和万同的故事”的随想
李镇西老师的《我和万同的故事》，让我深有感触。我十分钦佩李老师耐心细致的心灵教育，他首先转变的是“后进生”万同的思想与心灵，让他被爱，有尊严，不孤独，有自信，让他“抬起头”这是万同转变成功的关键。
不仅让我想到工作以来，我与学生的点点滴滴。化学对于许多艺校学生来说，是一个神秘且艰难的学科。开始教学时，我发现学生一听到“化学方程式”、“元素周期表”等名词就会“头晕目眩”，学生对化学课失去兴趣成为了我最困扰的问题。后来我开始关注学生们每一次小小的进步，如写对一个化学式，预测出一个实验现象……如苏霍姆林斯基所说“让每一位孩子抬起头来！”在鼓励中我发现化学课上的“欢声笑语”多了，“头晕目眩”少了……
回顾自己的这几年的工作，还有很多的地方需要完善，今后还有很长的路要走，我会不断完善自己，把幸福带给我的学生。
——阎薇
《把更多的关注投向他们》有感
细细品读李镇西老师的《爱心与教育》后，使我感触到了作为一名教师真正的责任所在。爱，是教育的前提，这种“爱”应该是真诚的。在这里，我所指的“他们”，是指在素质教育发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生。
每个学生都是独立的个体，每个人都应该得到老师的爱与尊重。这让我想起了小Z同学，她是个性格很好的女生，课堂上我也感受到了她渴求知识的眼神，所以，每次叫她起来回答问题后，我都会给她点赞，并带动全班同学给予她鼓励，看得出来，受到鼓励和表扬的小Z同学非常开心。而我坚信，这样的开心，会给她带来动力和快乐。这样的例子还有很多，在今后的教学实践中，我会继续秉承许三多“不抛弃，不放弃”精神，把更多的关注和爱投向他们，让他们真正开心、快乐的学习、生活。
——张倩楠
关于《烈火手抄本》的诞生感悟
万同，一个纪律糟糕，学习不好，打架斗殴的“坏孩子”。这样一个“无可救药”的学生在李老师的教育下变成了有爱心要求进步的好学生。李老师对他的爱心、耐心、细心，让人感动。对于后进生，他从学生的角度出发，在生活学习上无微不至地关爱着他们。
苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”对于不听话的孩子而言，只有当他们自己有了强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。李老师用耐心对待后进生，不放弃每一个学生，激发后进生的信心，用爱心浇灌他们的心灵。
——陈学瑾
关于《教育呼唤民主、科学与个性》的启发
读完本章节作者论述了如何教育培养转化后进生，我的感触颇多，学会关心每一个学生是我们的责任，当有了责任，我们就有了努力的方向。教育需要民主，教育需要个性，教育需要科学。我们谨记，我们行动，让关心成为真实可行的教育方式和教育模式，这种感性的教育模式似无形是有形，因为它就是一种教育理念和教育目标，是一种教育思想，我们当将这样的教育信念化作行动力，在教育征途中渗透，培养健康、有能力、有理想、有智慧的全面发展的一代新人而努力。
——曾子铭