编者按：
为落实学校年度工作计划，加快推进学校省部共建职业教育创新发展高地建设，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》和《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校在全校教师中推行的“一二三四”专业素养提升活动，即每人每学期一本书、两堂课（常态课、展示课）、三篇文章（读书札记、教学反思、教育叙事）、四次研讨（每月一次），本学期学校开展了《有效教学》读书活动，引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，努力提升个人的教学水平，推进学校教育教学高质量发展。我校教师学习热情高涨，在阅读的同时，认真撰写学习札记，努力成为一名优秀的“反思型教师”。
英语教研室 崔红艳
陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。”读崔允漷教授的《有效教学》一书，最大的感受是该书的内容丰富，结合实际，满足我们一线教师的需求，为我们打开了通往新世界的大门！
崔教授从什么是教学入手，以怎样教的有效为重点，深入浅出的把内容呈现出来，而怎样教的更好，则是从教科研的态度方法及相关论文的标准等角度娓娓道来，把教师关心的问题一一解决，为一线教师能力的提升提出了很好的方向，特别接地气。我印象最深刻的是“教学的准备”这一章节，读到设计与学习目标相匹配的评价和设计适当的学习活动、各种评价任务的设计、设计适当的学习活动，学习活动组织等地方，我深受启发，尤其在学习活动的组织这一部分以安排座位为例，书中讲述了不同的座位安排形式，以及各种座位安排形式的优缺点，秧田型，马蹄型，圆桌型，模块型等等。这些看似简单的座位安排，其实要考虑具体的教育目标、教学行为、学习活动需要等因素，这也是为有效教学做的铺垫。教育无小事，有效教学贯穿于教育教学的细枝末节当中！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在以后的教学工作中，自己要积极反思，认真汲取精华，争取让自己的教学之花盛开的更加芬芳，更加热烈！
英语教研室 戴晓菁
最近我认真阅读了崔允漷教授的《有效教学》一书，感觉受益匪浅。书中强调课后反思是极为重要的一个环节，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。这一公式让我们看到了反思的重要性。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进。
作为教师，值得我们反思的地方随处可见。上课之时，根据课堂情景，及时发现教学问题，检测教学效果，调整教学方法；批改作业之际，梳理学生出现的问题，看看教学过程中有没有遗漏和疏忽，作业布置的难易程度、量的多少；听课之后大家一起交流、评价；看到一些文章，想想自己的教学，想想专家的理论是否适合自己班级的教学，专家的方法我是不是可以用，还可以做怎样的改进。
教学反思于我们的教育生活中随处可有，随时可行。审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学法中的低效或无效的问题进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向有效教学，以此引领学生的最佳发展。我坚信：只要我们付出努力去研究有效教学，我们就一定会营造出一个充满快乐活力、师生气氛和谐的高效人本课堂！
古典舞教研室 张磊
近期我读了《有效教学》一书，在对教学的理解、如何教的有效、怎样教的更好等方面受益良多。
在教学初期，我们要确定教学目标，对不同能力的学生提出不同的要求，同时设计与学习目标相匹配的评价方式。在平时，我们需注重对学生学习动机的培养与激发，培养学习兴趣，营造良好的课堂氛围。作为一名舞蹈教师，更需要我们认真分析各个学生的学情，做到因材施教，并对其进行恰到好处的评价以激发其学习动力和学习兴趣。
此外，通过认真阅读，我理解了教师即课程、教师即研究者、教师即反思的实践者等教学理念。若要做一个让学生满意的教师，那自己就需要成为一名研究者，时常以研究者的心态置于教育教学情境中，以研究者的眼光审视分析自己遇到的各种问题，并对自身的行为进行反思。教师工作的对象是充满生命力和个性特点的青少年，传授的是不断变化的科学知识和专业技能。所以，教师不能千篇一律的、机械的进行教育，而是要不断反思、研究自己的工作，灵活机智、创造性的开展教书育人工作。总之，要想成为一名好教师，不仅要教好学生，还要及时反思，认真研究，为每一位追梦的学生助力！