编者按：
为落实学校年度工作计划，加快推进学校省部共建职业教育创新发展高地建设，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》和《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校在全校教师中推行的“一二三四”专业素养提升活动，即每人每学期一本书、两堂课（常态课、展示课）、三篇文章（读书札记、课后反思、精品案例）、四次研讨（每月一次），本学期学校继续开展《有效教学》读书活动，引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，推进学校教育教学高质量发展。
播音心理教研室张子瑶
读崔允漷教授的《有效教学》一书，最大的感受是该书的内容丰富，涉及面广，为我们一线教师打开了如何教学的一扇窗。
正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯，书中主要从“什么是教学”入手，为广大教师从一个理论角度来理解、分析教学活动、基本问题等，为更好的教学实践奠定基础；“怎样教得有效”是重点，书中以教学设计为主线，结合实践、案例，将理论与实践很好结合，深入浅出的把内容呈现出来；“怎样教得更好”，则是从教科研的态度、方法及相关论文的标准等角度娓娓道来，把教师关心的问题一一解决，为一线教师能力的提升，指出了很好的方向。
教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造精品的过程，非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探索。
器乐教研室 左方辉
读了《有效教学》，我习得了许多教学知识，也生发了一些感悟。
认真做好教学设计是提高教学效益的最佳前提。进行教学设计时，教师要善于调整和修正教学参考资料的相关内容，不要完全依赖于教学参考书及教材所约束的内容及进度安排；对于暂时不适于学情的内容，要及时调整自己的教学设计及进度，让学生的学习符合学生的整体认知规律。
教学设计的科学性也是提高课堂教学效益的关键。在进行教学设计时，教师要注意教学设计的科学性，力争设计科学合理，时间分配及安排尽最大可能在学生的有意注意的时间段；对于重点和难点的突破时间要放在课堂时间的黄金时间，并要留下学生自主思考的时间，回顾当堂课的知识，做到即时消化。
教学设计当中的各个环节，都是不可忽视的，但针对不同的课型和不同层次的学生要有不同的侧重，并要注意学生的学情在教学中所起的不可小视的制约性。