编者按：
为提升教师专业素养，促进教师专业发展，丰富教师专业成长载体，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校“一二三四”专业素养提升活动，青岛艺术学校本学期开展《从有效教学走向卓越教学》读书活动，以此引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力。
思想政治教研室 张育丽
在教学过程中，有效是灵魂，卓越是境界。有效和卓越是教师的终极教学追求，但因其二者的非物质性特点，所以如何让“意义”“能力”“素养”等理念落地生根，就成为教师应该思考的问题。
首先，要深入理解有效卓越是一种新教学。这就要求教师不能仅以书本知识为教学手段，而是应该把“教材”与“课程资源”紧密结合起来；引导学生利用各种学习资源，把书本知识和生活知识紧密结合起来，使学生能够在学习和生活中发现问题，完善知识建构，培养理论联系实际的能力和可持续发展的意识。
其次，有效卓越是一种有深度的教学。优秀的教师几乎是“十万个为什么”，但优秀的教师却不能仅限于精通课本知识。作为新课程实施者的教师，一定要不断学习探索，不断拓展自己的知识外延，只有自己的知识厚度增加了，才能在教学时做到深入浅出，才可能让学生“学得深、学得透”。
再次，有效卓越也是一种有温度的教学。教师要注意不同专业不同班级学生在基础知识、认知能力等方面存在的不同层次，在课堂教学中，积极创设宽松氛围，尊重差异，有意识地培养学生运用所学理论阐释自己的观点，在不同观点的交流中又会进一步深化对正确理论的认识，使观点的生成来自于主动愉快的学习过程。
总之，教学不应仅局限于课堂教学中，还应体现在教师的课前准备、课后反思以及长期地对教学业务的关注中。教师只有从方方面面不断提升教学能力，才能从有效走向卓越。
形象设计教研室 王红
《从有效教学走向卓越教学》是教育学博士余文森教授的一本教育论著，该书主要讲述了从有效教学走向卓越教学的心得体会。
追求卓越是我们这个时代的特征和要求，卓越教学是现代教学的追求，它代表着一种精神、品质、气质、个性、态度、境界和文化，它的本质是“超越”，永不满足、不断追求、永无止境，是对教学的理想要求。在提倡终身学习的时代，对教学也提出了更高的可持续发展要求。教育教学本身具有长效性特点，要从人的可持续发展高度来精选基础，提升素质。
“教学，从根本上说，是思考着的教学引导着学生思考，又让思考着的学生促动教师思考”。作为教师，要在教育教学中关注每个学生的全面发展，落实到课堂教学中就要鼓励学生参与课堂，因此教师在课堂教学中要善于创设情境，激发学生的思考能力与表达能力。巴尔扎克说过：“一个能思考的人，才是一个真正的力量无边的人。”不会思考的学生是没有潜力的，思考能力才是最核心、最根本的学习能力，它直接决定着学生学习的水平和质量，而表达能力是学习能力的最高体现和综合反映，只有通过表达，知识才能被激活，才能真正转化、升华为能力。
我们可以给学生提供更多的讨论和辩论的机会，激活学生思维，培养学生的表达能力。通过给学生表现的舞台、展示的机会，推动学生学习的内在动力，他们通过与同伴分享、交流，达到共享、共进、共同发展。
素描彩绘教研室 廖卫东
通过《从有效教学到卓越教学》一书的阅读，我对“有效教学到卓越教学”的途径和方法有了系统了解和整体认知。传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展，从而真正做到“卓越教学”。
通读此书后，我越来越坚定地认力，提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高美术课堂教学的有效性即如何使学生在繁忙的学业中把美术课学得有兴趣、有成效呢？下面我结合自己教学经验谈谈自己的一点想法。
第一，要做好上课前的准备工作，认真备课；第二，提高全组教师的备课效率，年经教师要虚心向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路；第三，在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。
有效教学不是一蹴而就的，我们在教育教学工作中要不断研究、更新、反思，真正的做到从“有效教学”到“卓越教学”。