编者
为提升教师专业素养，促进教师专业发展，丰富教师专业成长载体，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校“一二三四”专业素养提升活动，青岛艺术学校本学期开展《从有效教学走向卓越教学》读书活动，以此引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力。
数学教研室 于静
《从有效教学走向卓越教学》这本书，我读后深有感触。书中深入探讨了教学过程中的有效性，以及如何通过策略和方法提升教学效果，实现从有效教学到卓越教学的转变。
首先，我认识到有效教学和卓越教学不仅仅是教学方法的问题，更多的是对教育理念的体现。有效教学主要关注的是教学任务的完成和学生学习结果的改进，而卓越教学则更注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
书中提出的“卓越教学”理念，让我意识到教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神，这对我自身的教学实践也有很大的启示。我开始反思自己的教学方式，怎样才能在传授知识的同时，更好地培养学生的创新思维和实践能力。
此外，书中对于“深度学习”的探讨也给我留下了深刻的印象。深度学习是相对于浅层学习而言的，强调的是对知识的理解和应用，而不仅仅是记忆。在深度学习的过程中，学生能够更深入地理解和掌握知识，形成自己的知识体系，培养自己的学习能力。这对我的教学方法也有很大的启示，我开始尝试引导学生进行深度学习，培养他们的学习能力。
书中关于“教师专业发展”的建议也让我受益匪浅。教师专业发展是一个不断学习和提高的过程，需要教师对自己的教学实践进行反思和总结，同时也需要教师不断学习和掌握新的教育理念和方法。这对我来说是一个很好的提醒，我开始更加注重自身的专业发展，通过不断学习和反思来提高自己的教学水平。
总的来说，《从有效教学走向卓越教学》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我认识到教学的有效性不仅仅是对教学方法的关注，更是对教育理念的体现；让我意识到教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。我会认真吸取其中的建议和方法，努力提高自己的教学水平。
数学教研室 史桂娥
“有好的教师，才有好的教育”，卓越教学呼唤卓越老师，卓越老师的核心素养和标志是智慧。从有效教学走向卓越教学，教师必须从知识型教师走向智慧型教师。
一个优秀的教师，是在反思提炼中成长的。智慧是思索的结晶，教师的教育智慧就是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结晶。陶行知先生说过：“唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。”教师要不断地学习，充实自我，不能将自己定位成“教书匠”，要多思考，多钻研，还要与同行之间多交流讨论，这样更有利于激发灵感，锻炼和提高思维能力。
教师的反思要有自己独特的思考，不能人云亦云，一味跟风，要小结自己教学中的闪光点，也可抓住课堂一个小细节，一个小灵感多做文章，努力锤炼自己的教学技艺，做个有智慧，有绝招的老师。在长期的教学中，不断积累自己的教学绝招，让自己的课堂神奇而真实，灵动而厚实，课堂会有“柳暗花明又一村”的提升。
从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。卓越教学,其视野之广阔，思想之深刻，永远是我所不能企及的，却是我愿意努力去无限靠近的。从“有效”走向“卓越”，这条路必定不会那么平坦，甚至荆棘密布，只有我们不懈地追求，努力形成探究、合作、对话的课堂教学文化，才能探寻出迈向“卓越”的那条“路”。
音乐理论教研室 郑黎丽
《从有效教学走向卓越教学》这本书令我感受最深的是卓越教学中的“以人为本”的质量观。即要把学生的身心健康和幸福作为教学质量的核心内涵及主要目标。学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。可是当前教育方向的偏差，导致学生从幼儿园就开始了各种培训竞争，家长最怕的就是孩子输在起跑线上，殊不知学生在疲惫、劳累、压抑、烦闷、痛苦中学习和生活，他们体力和智力均被摧残着，最后必然形成对知识的冷漠和漠不关心的态度。
通过学习，在本书中印象最深的内容有：
由“狭义教学”走向“广义教学”。狭义教学以书本为教学对象，广义教学以课程资源为教学对象。广义教学是面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。
由“独自式教学”走向“对话式教学”。独自式教学是以教师为本位的教学，是教师对学生的单向“培养”活动。对话式教学强调的是师生的交往、互动。民主性、互动性、开放性、生成性是对话式教学的基本理念。
由“依赖性教学”走向“独立性教学”。传统教学建立在学生的依赖性基础上，最终培养的也是学生的依赖性，它表现为学生只能跟着教师学，现代教学建立在学生独立性的基础上，独立性既是出发点又是归宿。
由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。传统教学把课堂定位为知识传授和能力培养的场所，现代教学则把课堂理解为生命成长、人性养育的殿堂。
教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力、熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的训练。让我们用这些看似平淡无奇却真实生动、充满智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教育教学氛围。
作为教师的我们只有不断的学习，不断更新教学理念，积累更多的教育教学方法，并且身体力行，不断实践、改进，再实践，才能逐渐形成拥有自己风格的教学模式，提高教学质量，达到有效教学、卓越教学的教育目的。