编者按
为提升教师专业素养，促进教师专业发展，丰富教师专业成长载体，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校“一二三四”专业素养提升活动，青岛艺术学校本学期开展《从有效教学走向卓越教学》读书活动，以此引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力。
英语教研室 匡瑞孝
阅读了余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》这本书，使我对教学的一些理念感触很多。
有效教学是提倡效果、效用、效率三者并重的教学。教学效果强调的是教学产生的结果，落脚点是学而不是教。它不关心教师的教学动机、教学意图、教学设计，而是关注学生有无进步和发展。因此，教学有没有效果，并不是指教师教得好不好或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。教学的效用是教学价值的体现，强调的是学到的东西能够为学生多用。教学效率是指一定的教学投入产生了尽可能大或多的教学产出。也可以理解为教师用尽可能少的教学投入或教学所耗（时间、精力等）获得了尽可能多的教学产出或教学所得。教学的三“效”要求启示我们，教学的活动要时时以学生为中心，关注学生教学活动的参与度，而不能关注老师的教学任务。
卓越教学是有深度的教学、有广度的教学、有温度的教学、有力度的教学、有高度的教学。这五“度”教学要求教师首先要对教材钻得深、研得透，才能够深入浅出，教到点子上，才能让学生学得深、学得透，学到知识背后的智慧意义、文化意义和价值态度。充满善意和人性的课堂，学生可以无所顾忌地发表自己的见解，敢于尝试，无所畏惧。要求教师要有感召力，热爱自己的学科，投入足够的感情和激情，使学生产生理智的兴趣和好奇心。让学生对知识本身发生兴趣，激发学生的内在动机，让课堂充满活力。要求教师将知识回归到人身上，要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源，把德育渗透融合在课程教与学的活动中，使教学成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。
读完这本书，我真切感触到教育需要用心、用力、用热情。作为教师要不断学习，不固步自封，不断实践，才能让自己不断进步，超越自我，走向卓越。
英语教研室 王卓
近日在读余文森教授《从有效教学走向卓越教学》一书，书中余教授热情、严谨、明晰的教育语言，来源于真实课堂的生动教学案例，让我体会到崇高的教育理想和高度的教育责任感；余教授视野之宽阔、思想之深刻也深深感动着我。正如余教授在书中所说，教育不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性和创造性的艺术过程。
余教授谈到的有温度的教学让我对教学有了更新的认识和思考，也深深地启发了我。他认为有温度就是让学生感到很舒适、温馨、安全、快乐、幸福。有温度的课堂就是要让学生感到课堂就是他们自己的家，有家的感觉才能积极主动地投入学习，才能让学习走进学生的情感、生命、灵魂的深处。作为教师，我们要接纳学生，这里的接纳要以尊重、肯定、关注、理解、公平、敏感和温暖为基础；我们要重视学生，要让学生感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的，使他们渐渐地形成一定的成就感；我们要相信学生的能力，让学生感到自己有能力承担责任，有能力把事情做好，即使困难重重也愿意接受挑战。我们还要让学生有安全感。
希望学生们在有温度的课堂中不断追求卓越，成为更好的自己。我想教育是一棵会开花的树，只要用心浇灌，一定会繁花似锦。
古典舞教研室 丁婕
通过阅读《从有效教学走向卓越教学》这本书我深有感触。卓越的本质是“超越”：永不满足，不断追求，永无止尽。余教授在该书中指出卓越的教学不仅体现在教学理念上，还有教学质量和教学行为上。他提出了从有效教学走向卓越教学的具体方法，如确定以人为本的质量观，精选基础，提升素质，教师要对教材深入研究，关注学科与生活联系以及学科间的贯通，创建充满善意和人性的课堂。
做为一名舞蹈教师把握课堂气氛，调动学生上课的积极性尤为重要。对教学对象和所要教授的内容制定与两者相适应的科学的教学办法。实践证实，当有效的教学办法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握教授内容，也会自觉地纠正自己在练习舞蹈时浮现出来的各种问题，教学质量会显著提高。
总的来说《从有效教学到卓越教学》为教师提供了一种新的教学视角和理念，帮助我们更好的实现教学目标，实现学生的全面发展。