专家领航
研思有道
-中职历史学科青年研修班-
12月13日，青岛市中职历史学科市级教研活动在青岛艺术学校举行。本次活动主题为“青年研修班教研展示暨学科教研共同体建构初探”，由青岛市教科院中职历史学科教研员张宪召集。活动筹备过程中，得到青岛艺术学校王伟校长、赵宏校长、孙鹏校长、冯勇主任等校领导的鼎力支持。应教科院邀请，山东师范大学赵然博士参会并授课，青岛市中职历史学科青年研修班成员、各中职学校历史学科骨干教师踊跃参与，青岛艺术学校教师肖瑶主持了本次活动。
上午由青岛外事服务职业学校教师姜娜和山东师范大学历史学博士赵然进行题为《第21课 中国共产党开辟革命新道路》的同课异构课展示。结合青岛艺术学校“五育并举、德育为先”的育人要求，秉承以德润美、以艺育美、以美育人的教育理念，两位老师基于舞蹈专业、音乐专业的特色与不同学情，分别进行了独具匠心的教学设计与展示。
姜娜老师面向舞蹈专业的学生，以“寻路——明路——行路”三个模块串联本课线索，设计了“讲述南昌起义”“完成时间轴”“小组探究”三个层次递进的学习任务驱动课堂教学，在教学资源的运用方面，注重贴合舞蹈专业特点，融入舞剧表演与赏析，激发学生兴趣，探索了如何将历史知识的学习与学生未来专业发展方向相结合。发展学生解决问题的综合素养，生成跨学科整合、跨学科理解、跨学科思维、跨学科实践，提高学生感悟美的能力、厚植家国情怀。
赵老师面向音乐专业的学生，将本课重构为“从‘军情红星’到‘南国烽烟’”“‘井冈星火’到‘万山红遍’”“从‘十送红军’到‘三军开颜’”三篇乐章，用大量的革命歌曲将本课主要知识点串联起来，注重挖掘史实延伸出的革命精神，以音乐感悟历史、陶冶情操，在解读历史的过程中升华情感，浸润家国情怀、传承红色精神。
在评课环节中，各位与会老师进行了精彩的点评。老师们认为姜老师的课设计思路清晰、符合学生专业特点、注重核心素养落地，学生活动丰富是该课的亮点；赵老师自身的人格魅力、语言表达和音乐素养展示了深厚专业功底：讲授部分环环相扣、娓娓道来；调动学生认知方面，善于激发情感共鸣，通过每篇乐章的总结升华，润物无声地对学生进行家国情怀的涵育和职业精神的渗透，巧妙地体现了课程思政的融入。
张宪主任结合两位老师的授课进行了总结。张主任从设计、教学方法、重难点处理、作业布置、课程思政、学科育人、教学能力七个方面分析了同课异构所比较的内容。张主任建议，中职历史老师要注意提升自身的语言感染力，结合自身特长，打造有个人特色的历史课。
下午的活动由青年研修班召集人陈亚冰老师主持，赵然博士开设《中职历史课程的公共性、基础性与专业性融合特质》专题讲座，通过生动的案例和精练的语言，强调中职历史课程作为公共教育的重要组成部分，应该注重培养学生的公民意识和国家认同感。赵老师引用一段魏书生老师的短视频引入讲座主题——中职历史课程的公共性、基础性和专业性。讲座共分为四个部分：
首先，赵老师从中职历史课程开设的“实际”谈起阐述了目前中职学校的人才培养情况以及当下中职历史课程开设与实施的主要矛盾，进一步介绍了“公共性”的课程任务内涵，结合当前实际理解中职历史课程“公共性”要义，最后结合实际，提出了对本体论视域下如何坚持中职历史课程的“公共性”的几点建议。其次，赵老师结合课本和课标介绍了中职历史课程“基础性”的内涵以及认识论视域下如何坚持中职历史课程的“基础性”的几点看法。再次，赵老师总结了对中职历史课程“专业性”理解认识出现偏差的几点常见问题，进一步阐述了方法论视域下回归中职历史课程“专业性”本源的教学之道。最后，赵老师引用毛主席的一段话表达了对中职历史教学的美好祝愿及期待：期待中职历史课程能够真正实现服务学生、改变学生、成就学生的美好愿景。
青岛市教科院中职历史学科教研员张宪主任对赵然老师的精彩演讲进行了高度赞扬。他指出，赵然老师通过深入浅出的方式，将“中职历史课程的公共性、基础性与专业性融合”这一复杂问题阐述得淋漓尽致，使在场的各位教师都深受启发并阐述了中职历史学科教研共同体的构建对于提高中职历史教学质量的重要性——通过构建教研共同体，可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，从而更好地服务于学生的成长和发展。在中职历史学科教研共同体的构建过程中，山东师范大学楼建军教授、赵然博士和青岛市各中职学校共同探讨中职历史学科教学的理论和实践问题，分享教学经验，互相学习、互相借鉴。通过开展各种形式的历史学科教研活动，如学术讲座、教学研讨、观摩教学、硕士生实习指导等，加深相互之间的了解和合作，以期推动青岛市中职历史学科教学的全面发展。
本次讲座不仅是一场知识的盛宴，更是一次思想的碰撞。在场的老师们积极向赵然老师请教，希望能够更深入地了解中职历史学科教学中面临的种种问题。赵然老师耐心细致地解答了老师们的困惑与疑问，并分享了自己的独到观点。老师们纷纷表示，赵老师高屋建瓴的指导令大家感觉受益匪浅，对于中职历史学科的课程定位和学科融合的实践方向有了更清晰的认识和理解。在今后的工作中，应将所学到的知识和经验应用到实际教学中去，为学科整体发展贡献自己的力量。