编者按
为提升教师专业素养，促进教师专业发展，丰富教师专业成长载体，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校“一二三四”专业素养提升活动，青岛艺术学校本学期开展《从有效教学走向卓越教学》读书活动，以此引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力。
信息技术教研室 秦晓
有效是教学的应有之义，教学的活动一定是有效的！卓越教学是教学主张和教学追求。卓越教学最终要落实到课堂中，从有效教学走向卓越教学,永远只能在教学过程中思考并实践提高。
从有效教学走向卓越教学的过程中，要时刻牢记“健康、幸福、品行、学业、个性”，这也是学生成长和发展最重要的五个要素，是教学的基础，也是目标，更是落脚点，在课堂教学实践中要注重以下几点：
1.培养“会思维”的学生。
2.做“有温度课堂”的老师，真正接纳每一个学生，不单以成绩评价学生，重视学生，相信学生有能力，给学生安全感。
3.充分开发和利用课程资源。重视课程和教材的组织，努力揭示教材知识的价值。
4.把教材知识内容巧妙转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境。
5.注重处理好学生个体学习与小组合作学习的关系，给予不同学习风格学生充分空间。
6.解决好学生自主学习与教师指导教学的关系，教师的教要在学生的发展上下功夫，在对文本的深入理解上下功夫，在学生的思维创造性上下功夫。
7.解决好探究学习与接受学习的关系。每种学习方法都有它的特色，要恰当使用，不可流于形式。
8.重视培养学生的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力。
9.帮助学生成为具有寻找快乐成为富有生活情趣的人。
10.注重学生核心素养的均衡发展。
总之，卓越教学是从知识传承走向知识创生，知识在教学中得到增值，一切以学生的终身发展为目的。卓越教学，是一种理想的教学境界，用这本书的作者余文森教授的话说：“从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。”我们且读、且思、且实践着。
民舞技巧教研室 何天雨
《从有效教学走向卓越教学》一书的主旨目标是：“为个人一生的发展和幸福奠基，引导个人学会学习、学会生存、学会合作、学会创新，促进个人智慧、品质、体格等方面的成长和发展。”我认为这个目标也可以作为在教学中的具体目标要求。
“教学目标是教学活动的出发点和归宿”，我认为这就是突出了教学目标的地位。课堂中混沌的、灰色的地带对学生的发展影响意义更大，佐藤学指出：“在教学中价值最高的也许恰恰是这种模糊的多义的意见。尊重这些模糊的多义的意见，能建立起教室里对个性多样性的意识，从而在相互的交流中，能使每个人的认识达到更加丰富、深刻的程度。”我认为这就是一种隐性的教学目标，在学习行为中，学生不确定的思考和表现与那些确定的思考和表现具有同等重要的意义，所以，我们在课堂中一定要重视每一个学生的发言，因为不管对于问题的答案来说，他的回答是否正确，也是个人的一种思考的结果，只有让学生在思考中，不断的分析、推断，才能形成自己的学习方法。
教学要有效用，必须坚持理论联系实际的原则，要鼓励和引导学生在生活中、在情境中、在应用中学习，培养学生学以致用的意识和本领。
体育教研室 牟月青
余文森老师在这本书中阐述了一个核心观点，就是将有效教学转变为卓越的教学，那么卓越的课堂是什么样的？我认为它应该是有深度、有广度、有温度、有逻辑、有见识、有思想的。要达到卓越课堂的高度，余老师提到“‘讲得深、讲得透’不如学生‘学得深、学得透’”，但我认为教师“学得深、学得透”是引导学生“学得深、学得透”的前提。
从体育课的角度来讲，要让学生提升体育运动能力，增强体质，享受体育运动乐趣，塑造良好的体育品格，需要以下几点：
首先，和谐的师生关系是建立幸福体育课堂的基础，课堂是师生交流的主平台，和谐的师生关系有利于课堂上学习心得的交流，有助于教师顺利地开展各项活动，让学生体验到幸福。
其次，要立足体育常规课堂建设，将体育课堂常规从课前、课中、课后三个方面进行细致的研究，课堂常规能够在一定程度上提升课堂的时效性和可评价性，要从思想上、内容上、操作上、效果上更好地履行体育课程常规。
最后，教师要改变传统教学观念，贯穿“终身体育”意识在课堂中，丰富学生的体育认知，落实立德树人根本任务，以体育人。