编者按
为提升教师专业素养，促进教师专业发展，丰富教师专业成长载体，根据《青岛艺术学校教学质量提升三年计划》《青岛艺术学校教师成长阶梯计划》，结合学校“一二三四”专业素养提升活动，青岛艺术学校本学期开展《从有效教学走向卓越教学》读书活动，以此引导教师通过自身的读书实践，提高理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力。
英语教研室 张琦
通过阅读余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》这本书，我对“教学”一词有了更深的理解和感悟。当代教学是“素养导向”的教学，我们不仅要传递知识，更要教学更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神。因此，培养学生的阅读能力至关重要。何谓阅读？阅读是看书，读书，但不是一般意义上的浏览，“看并领会其内容”才是阅读，“领会”意味着把看到的东西纳入自己已有的知识和经验中去，连成一体。从方式角度讲，集中精力和专注是阅读的特点和表现。
阅读能力是最基础、最关键的学习能力，它直接决定学生学习效果的好坏、学习效率的高低。从教学角度讲，所谓的阅读能力也就是叶圣陶先生所讲的“自能读书”，自己能够读懂教科书。它的教学意义在于，教科书上的知识主要是通过学生自己阅读而获得，当然，这个阅读可能是反复多次的过程，依学生的阅读水准和教材难度而定。也就是说，课堂教学必须从以“听讲”为基础走向以“阅读”为基础，即从依靠教师讲转向依靠学生自己读，这是其一。其二，从教师的角度来讲，凡是学生自己能看懂、读懂的内容，坚决不讲、不教，教师讲的、教的必须是学生读不懂、看不懂的知识。知识是自己学会还是教师教会，这对学生的发展具有截然不同的价值和意义。
英语教研室 辛婷婷
“追求卓越是我们这个时代的特征和要求。”这是余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》一书前言中的第一句话,它的简短精炼深深吸引了我。卓越的意思是非常有效，超出一般，与众不同。卓越的本质是“超越”：永不满足、不断追求，永无止境。卓越教学，是所有老师的教学追求。当然，“从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中”我们当下尽量要做好的是每一节课的有效教学。如果说卓越教学是对教学的理想要求，那么有效教学是对教学的基本要求。
有效教学，不仅是在口头上，并且需要在理论的指导下，在实际教学中加以实施，既注重学生的知识技能，又注重学生学习的可持续开展。想要做到有效教学，首先教师要做一个不断学习的有心人。陶行知先生说过：“唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。”教师要不断学习，充实自我，将自己定位成“教书匠”，要多思考，多钻研，还要与同行之间多交流讨论，这样更有利于激发灵感，锻炼和提高思维能力。要敢于扬长却不害怕避短，敢于走出课堂并跳出思维定式，只有这样的教师才能真正的发展自己，提高自己的能力。其次，要做一个善于反思总结的人。教师的反思要有之间独特的思考，不能人云亦云，一味跟风，要小结自己教学中的闪光点，也可抓住一个小细节，一个小灵感多做文章。反思是促进教师业务成长最快也最直接的方式，因为只有适合学生的教学方式才是最有效的，才能在教育信念上改变自己，并努力把上课变成一种快乐和幸福的活动。只有“以学生为中心”的价值取向，才能培养出一群自信、阳光、敢担当、睿智、机敏、热情、善良的孩子。
从有效教学走向卓越教学，这条道路必定不会那么平坦，甚至荆棘密布，只有我们不懈地追求，努力形成探究、合作、对话的课堂教学文化，才能探寻出迈向卓越教学的那条路。
古典舞教研室 张磊
《从有效教学走向卓越教学》一书中，余文森教授以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向——卓越教学。追求卓越是我们这个时代的特征和要求。如果说有效教学是对教学的基本要求，那么卓越教学则是对教学的理想要求。
教学理念方面：时刻牢记“健康、幸福、品行、学业、个性”是学生成长和发展最重要的五个要素，它们是不可分割的整体，既是教学的基础，也是目标，是落脚点；培养“会思维”的学生，做“有温度课堂”的老师，真正接纳每一个学生，不单以成绩评价学生，重视学生，相信学生有能力，给学生安全感，经常性地进行自测与评价，在反思中进步。
教学内容方面：不断学习，打开学科边界走向综合；充分开发和利用课程资源；重视课程和教材的组织，努力揭示教材知识的价值。
学法指导方面：注重处理好学生个体学习与小组合作学习的关系，给予不同学习风格学生充分空间，解决好学生自主学习与教师指导教学的关系，教师的教要在学生的发展上下功夫，在对文本的深入理解上下功夫，在学生的思维创造性上下功夫，解决好探究学习与接受学习的关系。
学生能力、素养培养方面：重视培养学生的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力，帮助学生成为具有寻找快乐成为富有生活情趣的人，注重学生核心素养的均衡发展。